Numbers

En esta actividad repasamos y aprendemos los números en inglés, aunque también trabajaremos las matemáticas. Para ello, he rescatado las bolas de números que creé para repasar las tablas de multiplicar.

Comenzaremos sacando bolas al azar y diciendo qué número es. Tras unas cuantas rondas, haremos lo mismo, pero además de decirlo, buscaremos el número escrito (he distinguido de un color los números del 1 al 10 y de otro del 11 al 20 para incentivar su memoria visual.

A continuación, nos centraremos en los números mayores con la plantilla que he hecho en la que tendrán que sumar dos números (aunque también pueden salirnos los números menores de 10 al dejarlo en manos del azar, pero como estamos repasando no hay problema. Además eso les dará seguridad a ellos porque se lo saben)

Nuevamente sacarán dos bolas y en cada círculo escribirán los números obtenidos. Después, harán la suma, colocando en el siguiente círculo el resultado y junto a este, en el cuadrado, la ficha con la palabra que lo representa. A mí también me gusta que lo escriban para que se queden con el orden de las letras en la palabra.

Hundiendo la flota de multiplicaciones

 Vamos a acercar a nuestr@s alumn@s al mundo delas multiplicaciones a través de un juego tradicional como es el clásico "hundiendo la flota". En este caso, cada barco estará compuesto por al menos dos multiplicaciones que deberán ser completadas dando la respuesta correcta para contar con su conquista.

El juego es sencillo, colocamos en nuestro tablero fichas de colores (en cada color una tabla de multiplicar), disponiendo los barcos con la cantidad que queramos siempre que haya variedad (al menos uno de uno, otro de dos, otros de tres y otro de cuatro).

Cada ficha en un lado tendrá una multiplicación de su tabla correspondiente y al otro nada, viendo solo su color (como podéis ver en la imagen a modo de ejemplo).

El juego es el de toda la vida, su mecánica es la conocida y la única consigna es que cuando "toquemos un barco" daremos la vuelta a la ficha, lanzaremos la multiplicación y si el alumno responde correctamente, podrá seguir buscando el resto del barco hasta hundirlo por completo. En el caso de que no lo acierte, será el turno del siguiente y posteriormente, deberá volver a intentarlo.

Por cada barco conquistado, obtendremos una ficha de ese color hasta tenerlos todos. En esta ocasión he utilizado las tablas del 4 al 9 (por ser las más complejas y necesarias a la hora de repasar), pero se pueden añadir más colores para trabajarlas todas.

Por último, nos apoyaremos en el "cuadro mágico" donde aparecen todas las tablas y con el que haremos más rápida la corrección.

¿Multiplicamos?

Os traigo el tradicional juego de la oca, esta vez adaptada en versión multiplicación. 

Aquí podéis ver el tablero con sus casillas (sin dibujo y con colores, que podemos adaptar haciendo cada casilla de una forma geométrica si no distinguen bien los colores). Cada casilla de un color que se corresponde a la tabla de un número. Está pensado para repasar las tablas del 4 al 9, ya que las otras son bastante fáciles y son más sencillas de dominar. De esta manera y siguiendo el ejemplo: la tabla del número 4 es de color rojo, la tabla del número 5 es rosa, la tabla del 6 es de color morado, la tabla del 7 es de color verde, la tabla del 8 es azul y, finalmente, la tabla del número 9 es naranja.

Dentro de cada paquete numerado, están las tarjetas con las multiplicaciones correspondientes a esa tabla. Por ejemplo, dentro de la tabla del 7: 7x1, 7x2, 7x3, 7x4, 7x5, 7x6, 7x7, 7x8, 7x9 y 7x10. Así con todas y cada una de ellas. Podemos hacer trampitas, si lo consideramos, incluyendo algunas tarjetas repetidas de aquellas operaciones que más se resisten para tener más opciones de que salgan (ya que estarán revueltas y cada vez que salga una, volverá a incluirse en el montón). 

Para movernos por el tablero, he creado un dado con los seis colores escogidos, uno en cada cara del mismo. Y, como ficha, un caramelo que sirva como motivación y recompensa a todo ese esfuerzo, al finalizar. 

Esta actividad es perfecta para repasar las tablas y afianzar las que el alumno ya se sabe. Podéis incluir más tablas (aquellas que faltan aquí)  y, con ellas, otros colores para hacerlo más completo y que sirva desde el inicio del aprendizaje de las mismas.

La ranita saltarina

Ayuda a la ranita a llegar hasta el estanque. Para ello, deberá ir saltando por las rocas (círculos de color naranja) o por los nenúfares (círculos de color verde) hasta llegar al charco central en el que se dará un refrescante baño. La ranita se moverá según el color que indique el dado (uno que haremos especialmente para este juego, en el cual dos caras serán verdes, dos serán naranjas y otras dos azules, que indicará volver a tirar el dado). Os adjunto la imagen del tablero que yo elaboré con una base de cartulina (que se puede reforzar con un cartón debajo) de color azul simulando el lago y, posteriormente, incluí círculos de diferentes diámetros, más pequeños conforme nos acercamos al charco central, en forma de espiral para que nos lleve del exterior al interior del tablero. 

Tendremos dos montones de tarjetas, que se corresponderán, a su vez, con las rocas o nenúfares. Por un lado, uno de color naranja donde habrá preguntas o pruebas acerca del vocabulario dado en inglés hasta ese momento. Por ejemplo: sopas de letras, juegos del ahorcado para completar la palabra, poner horas en el reloj, discriminar objetos teniendo en cuenta su ubicación en el espacio, definiciones, etc. Por el otro lado, uno de color verde, en el que nuestros alumnos deberán completar oraciones y repasar así la gramática estudiada. Por ejemplo, incluiremos actividades de elegir entre dos o más opciones la respuesta correcta, otras de decir si la oración está bien o mal, escoger la afirmación verdadera, completar el hueco con la palabra adecuada... lo que se os ocurra.

Este juego está pensado para repasar inglés en Educación Primaria, aunque, como todo, siempre está abierto a posibles modificaciones y adaptaciones según lo que vayáis a trabajar. Es un recurso ideal para trabajar al final del trimestre o del curso y recoger en él aquellos aspectos más importantes trabajados en el aula. También es ideal para descubrir los conocimientos previos de nuestros alumnos o valorar la asimilación de los mismos durante el curso.